关于印发《宿州市加强中小学生

心理健康管理工作实施意见》的通知

各县区教体（育）局、市直学校：

为贯彻落实教育部办公厅《关于加强学生心理健康管理工作的通知》（教思政厅函〔2021〕10号）精神，健全学生心理健康干预机制，市教体局结合我市工作实际，制定了《宿州市加强中小学生心理健康管理工作实施意见》，现印发给你们，请遵照执行。

附件：宿州市加强中小学生心理健康管理工作实施意见

附件：

宿州市加强中小学生心理健康管理工作

实施意见

为贯彻落实教育部办公厅《关于加强学生心理健康管理工作的通知》（教思政厅函〔2021〕10号）精神，健全学生心理健康干预机制，进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性，切实加强学校心理健康教育工作的专业化、科学化、规范化，着力提升学生心理健康素养，特制定本实施意见。

一、积极落实源头管理，全方位提升学生心理健康素养

1.进一步推进心理健康课程建设，培育学生积极心理品质。发挥课堂教学主渠道作用，帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助互助求助意识，学会理性平和面对挫折和困难。将心理健康教育课纳入校本课程，积极利用好班会课与课后延时服务时间，确保每班每两周至少1个课时。心理健康教育课应以活动为主，防止学科化倾向。坚持心理健康教育与思想品德教育相统一，引导学生树立远大理想，厚植家国情怀，传承奋斗精神，培育积极乐观的人生态度和坚韧不拔的意志品质。注重安排形式多样的生命教育、挫折教育等内容，充分发挥体育、美育、劳动教育以及校园文化的重要作用，全方位促进学生心理健康发展。结合入学、升学、重要考试前后、“10·10”“5·25”等重要时间节点、心理节日及各地各校特色资源，开展丰富多彩的心理健康主题教育活动，吸引学生积极参加各种健康向上的校园文化生活和学生社团活动。通过宣传橱窗、走廊展板、电子屏幕、班级黑板报等方式，开展心理健康科普宣传，切实培养学生珍爱生命、热爱生活的心理品质。

2.强化心理健康意识，及早分类疏导各种压力。坚持着眼发展与预防干预相结合，针对学生在学习、生活、人际关系和自我意识等方面可能遇到的心理失衡问题，积极关注并采取科学有效的应对措施。注重关心帮助学习遭遇困难、学业表现不佳的学生，及时给予个别指导，鼓励同学间开展朋辈帮扶，帮助学生疏解心理压力、提振学习信心。重点关注家庭经济困难学生，在学生资助的各环节把解决实际问题与解决心理问题相结合。及时了解学生在人际交往、生活情感、集体活动中可能遇到的困难和问题，有针对性开展个别疏导和团体辅导活动。   

3.推进家庭、学校、社会三位一体，形成教育合力。坚持学校主导与多方协同相促进，遵循学生成长不同阶段的心理特点和规律，了解学生个人成长经历及家庭情况，充分利用家长学校、社区课堂、广播、电视、网络媒体等平台和渠道，传播心理健康知识。定期开展家长心理健康教育培训或专题讲座，普及科学家庭教育理念，健全家庭、学校、社会协同育人机制，增强学校、家庭和社会教育合力，提供个性化、多元化的指导服务，积极营造有利于学生健康成长的社会环境。

二、积极落实过程管理，提升及早发现能力和日常辅导水平

4.开展学生心理健康检查评估，做好心理健康测评工作。各县区、学校要建立健全中小学生心理健康检查评估制度，按规定开展心理健康评估工作。各县区要设立或依托相关专业机构，积极借助专业工具和手段以及符合中小学生特点的心理测评量表，每年面向小学高年级、初中、高中开展一次心理健康测评，建立完善学生心理健康档案。科学分析运用心理健康测评结果，分类制定心理健康教育方案，及早实施精准干预。推动建立“一生一策”落实“一生一案”的心理成长档案。

5.健全学生心理危机干预机制，强化日常预警防控。建立健全学生心理危机分级预警和干预机制，加强心理辅导与危机干预工作，并遵守保密原则。学校要建立“班级—年级—学校”三级预警信息报告机制，完善预警网络体系，明确心理危机干预工作流程，做到学生心理危机及时预警，及时报告、及时处理。一旦发现危机事件，能快速启动心理危机紧急预案，并及时告知学生家长及相关负责人，预防自伤、他伤等极端事件发生。针对中小学生出现的异常情况，教师要与家长进行密切沟通，共同加强心理疏导，帮助孩子渡过难关。

6.强化心理咨询辅导常态工作，做好心理咨询服务。建设好市—县（区）—校三级心理咨询服务平台，通过各级心理辅导室（中心）、热线电话等方式，设置安全畅通的心理信箱、网络预约通道、心理热线电话与心理健康服务公众号等，线上线下相结合，提供优质、高效、即时的个体或团体心理辅导服务。加大宣传力度，提高师生家长对心理辅导渠道的知晓率。

7.推进“万师访万家”活动。学校要通过家长学校、家访等形式及时了解学生是否存在早期心理创伤、家庭重大变故、亲子关系紧张等情况，动态掌握学生实时心理状态和变化，积极寻求学生家庭成员及相关人员的有效支持。指导家长科学关注、呵护学生心理健康、营造良好家庭氛围，提高识别应对子女心理问题的意识和能力，防止因家庭矛盾或教育方式不当造成孩子心理问题。特别要对8类重点人群给予积极关注。

三、积极落实结果管理，提高心理危机事件干预处置能力

8.积极构建家校协同干预机制，积极争取专业协作支持。对于入学时就确定有抑郁症等心理障碍的学生，或在日常工作和心理测评中发现的心理问题学生，要加强对其档案建设和跟踪管理工作，同时学校组织校内外相关专业人员进行研判，及时将干预方案告知家长，与家长共同商定任务分工。学生出现自杀自伤、伤人毁物倾向等严重心理危机时，学校及时协助家长送医诊治。各县区要加强与卫生健康部门的协同联动，建立精神卫生医疗机构对学校心理健康教育及心理危机干预的支持协作机制，为中小学提供专业的心理咨询和心理治疗。学校要与专业机构建立畅通、快速的转介渠道，对于超出学校辅导和干预能力的严重心理危机的学生，或发现其他需要转介的情况，学校能够识别并协助家长及时转介到专业机构进行诊断治疗，转介过程要记录详实，并建立跟踪反馈制度。

9.提升学校应急处置能力，做好学生突发事件善后工作。学生因心理问题在校发生意外事件后，学校应立即启动应急工作预案，第一时间联系学生家长，并在当地教育、公安等部门指导下核实情况、及时稳妥处理。针对可能出现的社会关注问题，学校要按照公开透明原则及时回应，对网上进行恶意炒作者，争取网信、公安等部门支持，合力做好工作。

四、积极落实保障管理，加大综合支撑力度

10.加强机构和队伍保障。健全心理健康教育工作领导和管理组织机构，明确责任部门和负责人。每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师，根据学校规模可适当增加专职或兼职心理教师数量。重视心理健康教育教师的专业发展，支持心理教师参加学习、培训、进修、交流等活动，提升心理健康教育专业技能，推动心理教师队伍专业化发展。提高班主任教师的心理教育支持能力，学校要在班主任及各学科教师岗前培训、业务进修等各类培训中，将心理健康教育作为必修内容予以重点安排。根据学校实际情况，将专职心理教师面向学生、家长、教师开展各类心理健康教育讲座、主题活动、心理辅导等计入工作量，纳入绩效管理，保证专职心理教师享受班主任同等待遇，兼职心理教师按学校有关规定计算工作量并保障相应待遇。各县区要加强心理健康教育研究队伍建设，配齐配强专职心理教研员，建立教研培训长效机制。支持有条件的学校成立心理教研组并定期开展活动。

11.积极落实场地和经费保障。学校要按照教育部《中小学心理辅导室建设指南》要求建设心理辅导室，健全心理辅导值班、预约、面谈等制度，保障学生心理辅导与求助需求。学生在校期间，心理辅导室每天应在课间、课后等非上课时间向学生开放，并安排具备心理辅导资质的教师值班。各县区、学校要保障心理健康教育日常运作以及设备配置、运行维护和队伍建设等经费。学校应在年度预算中统筹各类资金保障心理健康教育工作基础经费，并视情建立增长机制，保证心理健康教育工作的正常、有效开展。

12.落实心理健康管理督导制度。全市各级教育行政部门要加大学生心理健康管理工作督导力度，将学生心理健康教育和管理工作纳入学校督导评估指标体系，定期对学校心理辅导室建设开展专项督导检查。严肃督导纪律，加大问责力度，发现未按要求开展心理健康教育工作的学校，要在督促整改的同时，依规予以处理。