和平区普通高中教学管理水平综合评价实施方案
为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以“智慧教育 奠基未来”区域教育核心理念为引领，深入推进区域教育评价综合改革，促进和平区普通高中教学管理水平全面提升，鼓励学校办出特色、办出水平，根据中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》、国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》、《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》、教育部关于印发《普通高中学校办学质量评价指南》的通知、教育部等八部门《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》、《市教委关于印发天津市落实国务院办公厅<关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见>的具体措施的通知》要求，特制定本实施方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，坚持五育并举，全面发展素质教育。明确学校教学管理重点和考查要点，为科学教育评价提供准确参鉴，为学校教学管理提供客观依据，为师生教学相长提供有益指导。增强教育决策的科学性，教学管理的针对性、有效性，以评促建，以评促改。切实转变育人方式，发展学生核心素养，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展打好基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则
教学管理水平综合评价要具有系统性、科学性、客观性、公平性和可操作性，遵循以下原则开展。
（一）坚持正确方向。落实立德树人根本任务，践行为党育人，为国育才使命，树立科学教育评价导向，推动构建德智体美劳全面培养教育体系，促进普通高中教育高质量发展。 （二）坚持育人为本。适应高中阶段学生成长特点，引导学校丰富课程体系，发展学生核心素养，增强学生综合素质，促进学生全面而有个性的发展。
（三）坚持深化改革。突出问题导向，完善评价内容，改进评价方法，推动深化普通高中课程改革和高考综合改革，着力克服“唯分数、唯升学”倾向。
（四）坚持以评促建。强化过程评价和增值评价，坚持问题诊断和示范引领并重，有效发挥引导、诊断、改进、激励功能，整体提升教学管理水平。
（五）坚持特色发展。突出办学特色，强化发展优势，注重学校教学改革创新实践，引导学校在原有基础上不断寻找新的生长点，促进普通高中多样化有特色发展。
三、评价内容
以促进学校科学定位、提升品质、加强内涵建设，突出教育创新，进一步形成区域性普通高中多样化、特色化发展的新格局为目标，聚焦学校教学管理水平，构建普通高中教学管理水平综合评价指标体系。评价内容主要包括课程管理、课堂管理、教师管理、教研管理、常规管理、质量管理等6项重点内容，12项关键指标，30项考查要点。
（一）课程管理。包括实施方案、课程实施和课程评价等
3项关键指标。旨在促进学校严格落实国家课程方案，加强课程建设规划与管理，优化新课程新教材实施，适应普通高中阶段特点，满足学生多样化发展需求。
（二）课堂管理。包括课堂教学1项关键指标。旨在促进教师教学方式和学生学习方式转变，探索形成特色教学改革实践模型。推进信息技术与课堂教学深度融合，培养学生创新思维和实践能力，为学生适应社会生活和职业发展做准备。
（三）教师管理。包括教学能力1项关键指标。旨在促进学校完善校内教师激励体系，充分激发教师教书育人的积极性和创造性。建立教学述评制度，健全教师专业发展机制，提升教师整体教学水平和专业能力。
（四）教研管理。包括市区教研和校本研修等2项关键指标。旨在促进学校开展教育教学实践研究，完善校本研修制度，健全教科研管理机制，提高教学研究的针对性和实效性，促进“教—学—评”有机衔接。
（五）常规管理。包括作业设计和教学常规等2项关键指标。旨在促进学校提高作业设计质量，完善作业管理办法，发挥作业育人功能。加强教师命题能力建设，提高考试命题质量。加强教学常规管理，提升教学管理水平。
（六）质量管理。包括学业水平、学生发展和特色发展等3项关键指标。旨在促进学校关注学生学业水平，开展学生发展指导，优化综合素质评价，促进学生全面而有个性的发展，促进学校特色发展，发挥示范引领辐射作用。
四、评价方法
注重优化评价方式与方法，提高评价工作的科学性、针对性、有效性。注重结果评价与增值评价相结合，综合评价与特色评价相结合，自我评价与外部评价相结合，线上评价与线下评价相结合。
（一）学校自评
学校根据和平区普通高中教学管理水平综合评价实施方案，每学年开展常态化自我评价，及时了解和掌握教学管理中的动态问题，进行自主调整。
（二）专家组评价
1.实地观察。通过看课堂、看教研、看作业、调研等方式，对教学活动、教学环节、教学管理制度、教学改革方案进行督导评价，对影响教学管理的要素进行深入分析。
2.访谈问卷。通过集体座谈、个别谈话、问卷调查等方法，与学校领导、教师、学生和家长进行沟通交流，了解学校教育教学管理、学生学习活动等情况。
3.成果收集。通过收集查阅学校、教师与教学相关的论文、课题研究成果、学校教学管理和教学质量分析报告、专著、经验材料等，评价学校教学管理水平。
（三）社会评价
社会、学校、家庭等多方共同参与评价，充分发挥家长在学校教学管理中的作用，积极动员全社会力量参与和支持教学管理工作。合理引入第三方评价，进行科学性、综合性、系统性评价。
五、评价实施
（一）工作组织。学校每学年进行自评，自评材料上报区教育局。区教育局组织相关人员根据《和平区普通高中教学管理水平综合评价指标》，对学校教学管理情况进行评分，督导办负责日常督查。
（二）评价周期。对学校教学管理水平综合评价实现全覆盖，以学年为周期，开展常态化评估，每年12月底完成教学管理水平综合评估。区教育局依据对学校的综合评价结果，对评价指标取得优秀的学校予以表彰，对存在问题的学校进行督查整改。
六、结果运用
（一）评价服务决策
发挥评价服务决策作用，运用好教学管理水平综合评价结果，加强教学宏观管理，指导学校精准分析学情教情，增强区域和学校教育决策的科学性、教学管理的针对性。
（二）督促问题改进
发挥评价效能，学校根据评价过程中发现的主要问题，梳理教学管理工作问题清单和任务清单，改进教学管理。促进教师专业成长，学生全面而有个性的发展。
（三）引领质量提升
注重普通高中育人方式改革的实践推进，宣传推广评价中发现的典型学校经验案例，搭建学习交流平台。加强评价数据挖掘运用，鼓励开展教学管理评价相关学术论坛活动，引领推动教学改革。
七、组织保障
（一）人员保障
组建高水平、相对稳定的评价队伍，主要由责任督学、教育行政人员、教学研究人员、校长、骨干教师等人员组成。评价人员应具有较高理论素养、专业能力和丰富经验。发挥专业机构和社会组织作用，学生、家长、社会等多方参与评价。
（二）制度保障
健全教学管理水平综合评价机制。根据管理职能和实际情况，有计划地针对不同内容，采用适切方式进行督导。建立教学管理水平评价反馈调控机制，对日常管理及督导反馈中发现的问题，及时纠正。
（三）组织实施
将教学管理水平综合评价工作纳入重要议事日程，建立教育局党委领导、多科室协同、多方参与的组织实施机制。学校要在区域教育评价体系基础上，结合本校实际，制定学校教学管理水平综合评价细则，充分发挥学校评价改革的内驱力。
附件：
《和平区普通高中教学管理水平综合评价指标》
和平区普通高中教学管理水平综合评价指标
重点内容
关键指标
考查要点
课程管理
实施方案
1.落实国家课程方案。开足开齐开好国家规定课程，做好学科德育工作，加强思政课程和课程思政建设；坚持五育并举，构建特色鲜明的学校课程体系，充分体现新课程的选择性，满足学生不同发展需求。
2.制定学校课程方案。根据国家课程设置及天津市普通高中课程设置与实施指导意见，结合办学目标、特色优势和发展方向，制订满足学生发展需要的课程（包括必修课程、选择性必修课程、选修课程）实施方案。
课程实施
3.推进学校课程建设。高质量规范实施国家课程，全面实施新课程新教材；分类分层设计可选择的课程，满足学生选修需求；增强课程内容与社会生活、高等教育和职业发展的内在联系；积极开展社团和劳动实践等活动。
4.科学运行选课走班。健全选课指导机制，指导学生合理选科选考；完善选课走班指南和选课排课信息系统，完善规范有序、科学高效的选课走班运行机制，提高教学资源使用效益。
5.拓宽综合实践渠道。有效开发社会教育资源，因地制宜打造学生社会实践大课堂，建立学生社会实践基地，发挥教育基地育人作用；定期组织学生开展志愿服务和体验活动；落实综合实践和研究性学习。
6.完善学分认定办法。依据有关规定完善学校学分认定具体办法，学分能真实反映学生的修习情况和水平；加强学分管理，确保学分认定公开、公正、公平和学分认定的权威性、真实性。
课程评价
7.完善课程管理制度。成立以校长为组长的课程管理工作小组，严格监管课程开设、课程标准落实、教材管理和新教材、新课程实施等情况。
8.建立课程评价机制。定期评价学年课程实施方案和学期教学计划落实情况，及时进行调整完善，保证课程全面、有效实施。
课堂管理
课堂教学
9.提高课堂教学质量。探索形成符合教学规律、体现学校办学特色的教学改革实践模型。制定学科课堂教学、实验、教学实践活动等评价标准，有计划地开展研讨课、示范课、公开课等多样课堂教学展示活动。
10.创新教育教学方法。组织教师积极学习应用优秀教学成果和信息化教学资源，鼓励教师改进教育教学方法，探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等教学方式，加强跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学，深入实施项目化学习。
11.关注学生学习过程。坚持因材施教、教好每名学生，精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导；创设与生活关联的，任务导向的真实情境，促进学生自主、合作、探究学习，培养学生创新思维和实践能力，为学生适应社会生活和职业发展做准备。
12.推进信息技术应用。加强信息技术与教育教学深度融合，开展线上线下混合式教学模式研究；以国家级信息化教学实验区建设为依托，开展基于学习过程数据的个性化教与学实践。
教师管理
教学能力
13.健全教师激励机制。采取有效措施，建立激励机制，树立正确的教师评价价值取向，明确教师根本使命和“四有好老师”标准，突出全面育人和教育教学实绩。
14.加强教师队伍建设。对学校教师队伍现状和教学实施能力有全面分析和思考；有促进教师专业发展的计划和措施；有促进教师发展的评价制度；加强青年教师和骨干教师培养；引导教师具有较强自我发展意识、自我发展目标和实施计划。
15.落实全员培训制度。确保教师完成规定培训学时，为教师提供机会参加各级各类培训、研讨和交流活动；创新教师培训方式，加强继续教育和学历提升，制定周密计划，提出有效措施，取得实际效果。
16.建立教学述评制度。组织任课教师每学期对学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容。
教研管理
市区教研
17.开展教育教学研究。积极参加市、区教研活动，打造市、区级精品教研，在市、区级教研活动中进行展示交流。
18.组织区域教研活动。健全集团、学区联合教研制度，实现课程、课堂、教学活动与教学资源互通共享。
校本研修
19.完善校本教研制度。形成有利于教师自我反思、同伴互助、专业引领的校本教研制度，制定校本教研计划；丰富教研活动类型，探索线上线下混合式教研模式，科学总结教师研修进展情况，促进“教—学—评”有机衔接。
20.健全教科研管理机制。有阶段性的教育科研规划和重点课题，结合学校教育教学实际，开展教育科研，规范课题研究过程，推广、应用教育科研成果，切实解决实际问题，促进学校工作创新。
常规管理
作业设计
21.提高作业设计质量。完善学校作业管理办法，统筹调控作业量和作业时间；加强学期作业规划，精心设计基础性作业，布置探究性、实践性、综合性作业，建立作业评价制度，加强作业全过程管理。
22.提高考试命题质量。加强教师命题能力建设，依据课程标准命制试题，组织开展考试命题自评活动，指导教师改进命题工作，完善学科题库建设，提高考试命题水平。
教学常规
23.完善教学管理规程。优化教学管理制度，统筹制定学校每学期及各学科教学计划，指导教师制定具体行动方案；注重教学诊断与改进；校长、教学校长、教务主任经常深入课堂听课、参与教研、指导教学，做好教育教学指导笔记。
24.加强教务日常管理。有学籍核对、课堂教学、实验操作、作业指导、成绩考查、考试分析等具体要求和考核办法；有教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等反映教学工作全貌的具体做法。
质量管理
学业水平
25.提高学生学业质量。聚焦学科核心素养，关注学生学业水平发展状况，运用考试结果和学业增值情况精准分析学情教情，确保学生的学业素养达到国家规定的学业质量标准。
26.科学减负提质增效。制定并落实减轻学生过重课业负担的具体措施，制定合理的学生在校作息时间，指导学生、家长合理安排睡眠和自主学习活动时间。密切家校协同育人，提高师生、家长、社会对学校减负提质工作的满意度。
学生发展
27.加强学生发展指导。成立学生发展指导中心；健全学生发展指导制度，明确指导机构和工作职责，建立专兼职结合的指导教师队伍；构建学校、家庭、社会协同指导机制；通过学科渗透、开设指导课程、举办专题讲座、开展职业体验等对学生进行指导。
28.完善综合素质评价。建立学生综合素质评价制度，常态化实施综合素质评价；充分利用综合素质评价档案，对学生成长过程进行科学分析，及时诊断和改进教育教学工作，促进学生德智体美劳全面发展及个性发展。
特色发展
29.突出实践创新发展。充分利用区域资源，聚焦学校发展涉及的关键领域及要素，自主选择重点目标，强化发展优势。在原有基础上不断寻找新的生长点，形成自我诊断、自我反思、自我改进的内生发展机制。
30.发挥引领辐射作用。在新课程新教材实施国家级示范区（校）、品牌高中、信息化教学实验区、学科特色课程基地及学生发展指导等建设过程中，立足学校实际开展项目建设，通过特色创建，形成可示范、可辐射的典型经验。
